امتحان تجريبي لامتحان رخصة المعلم  

نرجو لكم الفائدة

01- يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في :

أ مستوى خصائص الأفراد . ب نوع خصائص الأفراد . ج استعدادات الأفراد . د عدد الخصائص عند الأفراد .

02- يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :

أ المحاولة والخطأ ب  الاشتراط الإجرائي ج الاستبصار د الاشتراط الكلاسيكي .

03- من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :

أ أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى . ب  أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى . ج  أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل. د ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .

04- إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :

أ تقلل من الاستجابة المتعلمة . ب ليس لها تأثير على الاستجابة . ج  تقوي دافعية المتعلم . د تؤثر على ذاكرة المتعلم .

05- عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى

أ مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحله ب الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة . ج الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة د  إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة

06- أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟

أ الأهداف . ب  فلسفة المجتمع . ج  المحتوى . د التقويم .

07- أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس ؟

أ سهولة استخدامها في جميع الظروف . ب مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية . ج قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ . د ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

08- أي من العبارات التالية الأقل دقة في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟

أ الاستفادة من الدراسات التربوية . ب الاستفادة من خبرات المعلمين . ج الاختبارات القبلية . د  الخبرة الشخصية للمعلم .

09- أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟

أ تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية . ب تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية . ج تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس . د  تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .

10- أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟

أ  الوسيلة المستخدمة في الاتصال . ب الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة . ج معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية . د اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

11- أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟

أ القبلية . ب التكوينية . ج الختامية . د لاشيء مما ذكر

12- يكون الاختبار صادقـًا إذا :

أ قاس ما وضع لقياسه . ب كانت درجات الطلبة مرتفعة . ج  كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس . د حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

13-   أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :

أ 10 % ب 25 % ج 50 % د 90 %

14- من عيوب الأسئلة الموضوعية :

أ  صعوبة تصحيحها . ب  عدم شموليتها للمحتوى . ج الذاتية في التصحيح . د صعوبة إعدادها .

15- المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :

أ المتوسط الحسابي . ب الوسيط . ج  الانحراف المعياري . د الدرجة المعيارية .

16- لجدول المواصفات بعدان هما

أ تقديرات ومعايير ب أهداف وأنشطة ج احتياجات المعلم والمتعلم د أهداف ومحتوى

17- تقوم إدارتي للفصل على الأساس التالي :

أ مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة. ب تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة . ج  تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ . د لاشيء مما ذكر .

18- واحدة من البدائل التالية ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة من نتائج التقويم في توجيه التعلم:

أ  استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس . ب  دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري ج  لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى . د  تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

19- عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :

أ اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ . ب اختلاف الخلفيات الثقافية لهم . ج سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة . د جميع ما ذكر .

20- عند صياغة الأهداف التربوية :

أ آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط بعين الاعتبار . ب أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) . ج أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات. د آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار.

21- لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :

أ أهيء البيئة التعليمية المناسبة . ب أوفر مصادر التعلم اللازمة . ج أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم . د  جميع ما ذكر صحيح .

22- واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :

أ شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ . ب شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم . ج تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات . د  تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .

23- القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :

أ  تحقيق أهداف المواد التعليمية . ب احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره . ج  نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد . د تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

24- واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ :

أ  التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته. ب تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم . ج أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس . د استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية .

25- واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ استخدام العروض العملية . ب  استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة . ج تتبع أخطاء التلاميذ . د استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

26- لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :

أ أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر . ب أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة . ج أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل . د  كل ما ذكر صحيح .

27- لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :

أ أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية . ب أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك. ج أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ . د لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

28- عندما يقع نزاع بين تلميذين :

أ  أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق . ب اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما . ج  أتجاهل الأمر . د أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب

29- إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :

أ إرساله لمدير المدرسة . ب الاتصال بوالديه على الفور . ج إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية . د  الاتصال بمرشد الطلاب .

30-    لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :

أ  يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط . ب يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية . ج يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم . د يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

31- أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي

أ تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم . ب تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ . ج استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ . د استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات

32- الوسط الحسابي للقيم التالية : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7 هو :

أ 3 ب 5 ج 7 د 8

33- بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :

أ تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار . ب تضمّن الاختبار أسئلة صعبة . ج تعتمد على أكثر من مصحح واحد . د تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية

34- عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :

أ الغاية من عملية التقويم . ب المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ . ج  الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار . د كل ما ذكر .

35- عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :

أ التحصيل الأكاديمي للتلميذ . ب المظاهر المختلفة للشخصية لديه . ج اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه . د  كل ما ذكر .

36- أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً :

أ بصدق الاختبار وثباته . ب موضوعيته وسهولة تطبيقه . ج سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه . د وجود معايير له

37- عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :

أ عدد ، وبين ، واذكر . ب برهن على ، نظم ، أعرب ............ ج احكم على ، انقد ........... د قارن ، صنف ............. الخ .

38- إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :

أ أجيب على السؤال بأي معلومة لدي . ب أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة . ج أتجاهل السؤال . د أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

39- لتطوير مهاراتي المهنية :

أ أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة . ب أتبادل الخبرات مع زملائي . ج أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين . د  كل ما ذكر .

40- أثناء تنفيذ يوم رياضي بالمدرسة :

أ أحث التلاميذ على المشاركة . ب أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة . ج أشارك بنفسي فقط . د  أتجاهل موضوع المشاركة .

41- أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :

أ أحدد لهم موعداً لمقابلتي . ب  أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة . ج  أرسل لهم خطابات فقط . د أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

42- عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :

أ أقوم بإنجاز العمل منفردًا . ب أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل . ج أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط . د أعتذر عن هذا العمل .

43- عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:

أ أعتذر عن الموعد الشخصي . ب أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة . ج أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة . د أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة